CONCLUSIONES FORO DIALÉCTICO DE ESCUELA

FORO DIALÉCTICO DE ESCUELA

En la escuela se viven múltiples procesos de interacción interpersonal que conllevan la aparición de conflictos y que de ser mal gestionados, pueden originar agresiones y violencia, sin embargo, hay numerosas experiencias en donde la mediación ha generado instancias de resolución de conflictos y mejorado la convivencia.

1. La mediación implementada en la escuela facilita cumplir su misión ocializadora, en especial, considerando que la escuela de hoy se encuentra viviendo fuertes desafíos para cumplir con su rol de educar y formar ciudadanos donde hay una marcada tendencia a valores relativos y que nos muestran modelos de un marcado individualismo y sentido competitivo.

2. Por lo valioso del aporte de la mediación en la escuela se debe validar su implementación de forma transversal y concebirla como un contenido de validez en todas las asignaturas. Se debe propiciar que sea un aprendizaje interactivo para la formación social de toda la comunidad educativa.

3. En la currícula se deben incorporar temas que apoyen el descubrimiento, desarrollo y potencial de las habilidades pro-sociales y las cualidades esenciales del ser en los alumnos y docentes.

4. El sistema educativo debe de incluir la mediación en todas sus etapas desde preescolar hasta universidad adaptando los contenidos acorde con el nivel de desarrollo de los alumnos.

5. Se considera necesario que los docentes de educación superior estén capacitados en mediación, con fin de propiciar una inter relación con los alumnos de mayor vinculación.

6. Con el fin de que los programas de mediación aplicados en la escuela sean más efectivos, se sugiere que sean vividos por toda la comunidad educativa desde la etapa de sensibilización, difusión y diagnóstico.

7. Cada escuela debe implementar la mediación según su diagnóstico y contexto y en la detección de posibles mediadores se debe considerar la creatividad de cada comunidad educativa, generando instancias externas al aula acorde a las etapas de desarrollo, tales como: campañas de valores, sobre la mediación, talleres de inducción y actividades de servicio social para la
comunidad.

8. Los programas piloto de mediación deben cuidar que la evaluación de su desarrollo genere
los resultados para su aplicación futura.

9. Se deben promover instancias para compartir las buenas prácticas de escuelas con mediación, de manera tal, que permitan su irradiación y fortalecimiento en diferentes comunidades. Entre estas se sugiere la red de escuelas pacíficas, la realización de seminarios, jornadas y congresos de
mediación escolar.

10. La mediación debe ser una instancia complementaria a la figura del ombudsman para fortalecer una convivencia pacífica en las comunidades educativas incluida la universidad.

11. La implementación de los programas de mediación deben incluir a todos los
integrantes de la comunidad educativa, alumnos, docente, personal administrativo y padres de familia. Sin embargo, si se capacita a adultos y niños y luego de aplica la mediación como técnica de resolución de conflictos, se debe respetar el principio referido a la igualdad de poderes de las partes.

12. Crear un consejo o red inter-escolar para revisar, atender y proteger los derechos humanos del docente y el alumno para prevenir conductas destructivas y conflictos.

13. Generar los convenios institucionales de los tres niveles de educación con el fin de atender integralmente temas con directrices a la convivencia, la concordia y la sana integración social.

14. Es necesario que la convivencia escolar pacifica se convierta en política pública para facilitar su aplicación global en las escuelas. Esto genera la obtención de permisos para asistir a capacitaciones y el apoyo en recursos económicos para financiarla.

15. La mediación permite construir un clima asociativo en la escuela que conlleva un cambio de paradigma en las relaciones entre educandos y docentes. Estaconvivencia escolar democrática hace germinar la concordia, la ayuda mutua y a responsabilidad compartida, facilitando el cambio social hacia la cultura de la paz.

CONCLUCIONES FORO DE FAMILIA

FORO DE FAMILIA

El trabajo realizado en el Foro ha sido excelente, dada la intervención de los expertos y de los numerosos participantes, se han seleccionado los siguientes temas:

Síndrome de Alienación Parental (S.A.P.)

· Una de las preocupaciones presentadas ha sido el impedimento que sufren algunos padres de contactar con sus hijos después de un divorcio. El trabajo realizado por Ignacio Bolaños Cartujo, puede dar una solución a partir de la mediación para el abordaje de estas situaciones.

Mediación familiar y conciliación familiar

· Es necesario diferenciar ambas instituciones, y concretar los espacios de
aplicación de cada una de ellas.

Violencia en el noviazgo.

· Cada vez crece más la necesidad de abordad los conflictos de pareja desde el noviazgo derivado del ambiente de violencia que se vive en nuestras culturas.

· Un factor desencadenante de las interacciones violentas en la relación de noviazgo pueden ser las diferentes formas de constitución familiar que aparecen en nuestros tiempos.

· También se presentan conflictos entre la pareja de novios que conviven en la casa de los padres de uno de ellos.

Supervisión y contención del Mediador

Como en los Congresos anteriores se ha hecho hincapié en la necesidad de que los mediadores periódicamente puedan acudir a espacios de contención, supervisión y/o terapéuticos así como también se les suministren técnicas de liberación de estrés y manejo de las propias emociones debido al agotamiento que se genera al estar los mediadores cotidianamente en contacto con la parte vivencial del conflicto.
Se considera que por lo anteriormente mencionado es deber de las instituciones:

a) No permitir la sobrecarga diaria de mediaciones.

b) Proveer de los recursos necesarios para la contención y supervisión a los
mediadores para beneficio de ellos y de los mediados.

Capacitación de los mediadores familiares

La complejidad de los conflictos familiares y la singularidad de cada mediación requiere la
capacitación en los cuatro modelos de mediación: Asociativo, Harvard, Narrativo y Transformador Capacitación especial de los mediadores familiares para abordar casos con
Violencia Intrafamiliar.

· Se requiere que los mediadores en el ámbito familiar estén debidamente
capacitados en el tema de violencia intrafamiliar y tengan la experiencia suficiente
como mediadores para poder abordar los temas relacionados donde aparecen
casos con violencia ( E. Cárdenas ).

· Se discute la importancia de visualizar la violencia desde el punto de vista
interaccional, donde participan tanto la víctima como el victimario.
· Es necesario que los mediadores estén actualizados en técnicas y herramientas
específicas para permitir un rápido diagnóstico y en algunos casos la conducción
de las mediaciones.

Objetivos de la mediación familiar

La mediación familiar no sólo debe entenderse como asistencia en resolución de
conflictos, sino que también:

· genera aprendizaje en el manejo de los mismos,

· facilita la prevención de futuros conflictos,

· y debería centrarse en la promoción de las interacciones y cualidades positivas,
es decir en lo que sí funciona y ha sido operativo en el sistema familiar.

DECLARATORIA DE TOLUCA, SOBRE PACIFICACION SOCIAL Y VIOLENCIA

DECLARATORIA DE TOLUCA

SOBRE PACIFICACION SOCIAL Y VIOLENCIA

CONSIDERANDO

• Que los seres humanos tenemos el inalienable derecho de coexistir amónicamente.

• Que es una legítima aspiración la existencia de condiciones objetivas para la pacificación de nuestras sociedades.

• Que el desarrollo humano pleno solo es posible si hacemos realidad la seguridad humana y la seguridad ciudadana,

• Que urge el diseño de estrategias que nos permitan transitar hacia una cultura de la paz y de la concordia;

• Que las sociedades contemporáneas se encuentran atrapadas en la vorágine de la violencia.

SE EMITE LA SIGUIENTE

DECLARATORIA:

1. El respeto a la dignidad de las personas y de los derechos humanos, es indispensable para hacer realidad el desarrollo armónico de todas las cualidades del ser humano;
2. La paz es una cualidad ontológica de la persona que sólo se manifiesta si nos comprometemos a alcanzarla;
3. Las relaciones interpersonales pacificas sólo son posibles si aprendemos a interactuar de manera distinta a como hemos aprendido a hacerlo;
4. La convivencia pacífica es una legítima aspiración en la vida gregaria y para alcanzarla es necesario la sinergia de estado y sociedad;
5. Para alcanzar la paz deben surgir acuerdos nacionales en los que participen todos los actores sociales y se diseñen planes que coloquen en el centro de su contenido al individuo y su potencial para relacionarse pacíficamente;
6. Toda política pública enfocada en la pacificación de la sociedad, debe integrar a las instituciones socializadoras fundamentales;
7. La pacificación de la familia está supeditada a la comprensión de quienes la integran sobre la misión que socialmente tiene encomendada;
8. La pacificación de los espacios escolares sólo se produce cuando se manifiestan los elementos que integran su misión;
9. La pacificación de las comunidades es consecuencia del diálogo de la deliberación y el consenso de quienes la integramos;
10. La pacificación de la familia, la escuela y la comunidad es el antídoto contra la violencia social;
11. Los planes inclusivos de los Estados-nación se deben establecer sobre la base de que para alcanzar la pacificación social son necesarias políticas públicas que incidan directa y eficazmente en el cumplimiento de las instituciones socializadoras fundamentales;
12. Una sociedad es violenta o pacífica, dependiendo de cómo nos relacionamos los que la integramos;
13. Las relaciones violentas son consecuencia del extrañamiento de las instituciones socializadoras con su misión;
14. Las relaciones violentas son la expresión del abordaje destructivo de los conflictos;
15. La mediación es, en esencia, un instrumento eficaz de pacificación intrapersonal, interpersonal y social;
16. La mediación en la familia, la escuela y la comunidad, contribuye eficazmente a aproximar a las instituciones sociales, con su misión, es decir, con su deber ser;
17. Aprender a dialogar y mediar en la familia, la escuela y la comunidad, convierte a estas tres instituciones, en redes protectoras contra la violencia y en medios para alcanzar la paz y la concordia social;
18. Todo modelo de mediación, es causa de pacificación en las relaciones humanas, sin embargo, la mediación transformativa y la mediación asociativa, son puentes que facilitan el tránsito de una cultura de la violencia a una cultura de la paz;
19. La semilla de la paz y la semilla de violencia yacen en el interior de cada ser humano, y dependiendo de su entorno cultural y social, germinará una y otra;
20. La mediación es el fertilizante de la paz interior y de la pacificación social, luego entonces es necesario diseminar su práctica y lograr que esta metodología se manifieste en todo su esplendor.

Toluca, Estado de México, 26 de Agosto de 2011.

Redactores responsables:

Dr. Jorge Pesqueira Leal M. en D. Héctor Hernández Tirado

Coordinador General Magistrado del Tribunal Superior de

Justicia del Estado de México.